Деятельность учителей

Деятельность учеников

Организационное начало.

Цель – создать благоприятный психологический настрой для проведения учебного занятия.

Приветствуют учащихся.

Определяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Проверяют своё рабочее место.

Мотивация «ситуация включения»

С.Н.:  Я в листочке, я в кристалле,

 Я в живописи, архитектуре,

 Я в геометрии, я в человеке.

 Одним я нравлюсь, другие

 Находят меня скучной.

 Но все признают, что

 Я – элемент красоты.

Т.Н. О каком математическом понятии идет речь в этом высказывании?

С.Н. Эпиграф

Отвечают на вопросы.

Целеполагание.

Цель – целенаправить познавательную деятельность обучающихся.

На какой вопрос вы хотели бы ответить в течение нашего урока?

Актуализация знаний.

С.Н. Найдите в словаре определение симметрии и запишите синонимы к этому слову.

Работают со словарем, записывают в рабочие материалы

Исследовательская работа в группах.

Цель – проанализировать геометрически фигуры, средства языка и произведения литературы с точки зрения симметрии.

1.Т.Н. дает понятие оси симметрии, симметрии живой природы.

1. Работают с геометрическими фигурами и с рисунками.

2.Т.Н. Как симметрия проявляется в буквах?

3.С.Н. В современных словах тоже можно отыскать все виды симметрии: местоимение оно – вертикальная симметрия, зеркально симметричны слова ПОП, ШАЛАШ. Есть и целые выражения, которые являются смысловой симметрией, они читаются без изменений справа налево, с конца к началу.

 Вспомните волшебную фразу, которую Мальвина диктовала Буратино, пытаясь обучить его грамоте: А РОЗА УПАЛА НА ЛАПУ АЗОРА (А.А.Фет)

Палиндромами увлекались люди еще до изобретения кроссвордов, считая, что это занятие развивает чувство слова, умение видеть его в глубину, знать его способности выражать множество оттенков смысла и сочетаться с другими словами.

Читает примеры.

Попробуйте сами создать палиндромы.

Семён Кирсанов написал несколько палиндромических стихотворений. Вот один отрывок.

Палиндромы известны во всех языках, а первый палиндром возник в 4 веке н.э. Это фраза на латинском языке записана в клетках квадрата. Необычные свойства этого квадрата заставляли приписывать ему магическую силу, и в этом просматривается параллель с математическими магическими квадратами. И те, и другие квадраты, вырезанные на пластинках из благородных металлов, носили в качестве амулетов, защищающих от болезней и злых духов.

У групп было задание создать такой магический квадрат.

4. Еще одно задание: чтение наизусть.

В чем красота? Ритмическая симметрия.

Определите размеры.

А кто сочинил стихотворение?

Т.Н. О симметрии в искусстве.

2.Распределение букв по группам симметрии: симметричные относительно центра, горизонтальной оси, вертикальной, имеющие все три вида симметрии, не симметричные.

3.Составление и чтение палиндромов.

4.Чтение стихотворений. Определение размера.

Подведение  итогов  урока

Цель: определить представление учеников о симметрии.

Т.Н. Давайте вернемся к нашему вопросу, поставленному в начале урока. Смогли мы на него ответить?

Рефлексия.

Цель – осмысление  результатов своей деятельности.

С.Н. А теперь каждый попробует сочинить синквейн.

Сочиняют и говорят.

Домашнее задание на выбор.

Цель – способствовать развитию творческой активности учащихся.

Спасибо вам за урок, у вас были такие симметричные отношения в группах, мы думаем, что вы с удовольствием оформите совместный плакат «Симметрия вокруг нас»